國立臺南藝術大學課程地圖

音像藝術學院音像紀錄研究所電影資料館組

設立宗旨：
「音像紀錄與影像維護研究所」，前身為「音像紀錄研究所」，乃是我國第一也是唯一訓練紀錄片專業人才的碩士教育機構，自1996年創立以來，不僅已為台灣培育出數量可觀的紀錄片工作者，同時也讓社會日益認識並理解紀錄片作為一個媒體的形式。
然而，伴隨著技術與媒介的進步與開放，台灣已然進入一個視覺影像過度飽和的社會，我們的日常生活之中充滿了觀看與被觀看的紀實現象，但是，眾聲喧嘩的再現未必就代表多元差異的觀點，人手一機的普及也未必象徵著公民社會的實踐。
有鑒於此，作為第一也是唯一訓練紀錄片專業人才的碩士教育機構，責無旁貸地必須重（從）新思考「紀錄片」作為一個學門的理論與方法，這不僅是要深化紀錄片的價值，尤其是拍攝倫理之養成，也要拓邊紀錄片的意義，特別是歷史視野之建立。
設所目標：
自99學年度起，本所正式設立「音像紀錄組」與「影像維護組」，並分別授予藝術創作碩士（MFA）與文學碩士（MA）學位，前者是承繼既有的訓練，但更加著重於紀錄片的多元典範及其實踐，後者將延續並發揚原本影像維護保存的課程特色。
發展計畫：
就「音像紀錄組」的未來，希望培育以「紀實性音像紀錄」作為方法，兼具創作、研究與實踐能力，並有國際視野的紀錄片工作者，以期在後全球化的時代中，為台灣提出針砭並保存影像紀錄，在小我的層面開發「紀實性音像紀錄」成為話語（discourse）的多元典範（paradigm）及其可能性，讓紀錄片成為一個新興學門（discipline），在大我的層面則關注「紀實性音像紀錄」之社會責任，讓拍攝紀錄片之行動可成為一種社會實踐（praxis）與社會改革的力量。
至於「影像維護組」的新設，乃是基於過去所拍攝的紀錄片，正是現在要保存的歷史影像，而現在所拍攝的紀錄片，也將成為未來歷史影像的憑藉，換句話說，影像維護之於音像紀錄，實為一體之兩面，而且更是建構歷史視野與批判觀點的重要基礎，因此，本所除將藉此為台灣培育社會急需的影像維護保存人才之外，更將進一步累積「台灣歷史影像資料庫」，透過影像的維護、保存、典藏與展示，因應全球化的威脅與挑戰，建立在地化的特色與主體性。
課程設計：
　在「音像紀錄組」，有鑒於台灣紀錄片發展所面臨的侷限，我們認為紀錄片應當擺脫藝術創作的單一目標，而轉化成教育方法、美學實驗、政治行動、歷史文獻、社會研究與藝術創作等等多元典範，因此，在課程的設計上，將不只是培育有創意的作者或導演，更要進一步推動紀錄片在不同領域（教育、媒體、社運、學術與社區）的實踐與應用。
在「影像維護組」，透過影像維護組的課程，不僅有助於建立「台灣歷史影像資料庫」，並培育影像維護保存人才，同時藉由影像修復保存的實作，將使學生體驗到不同媒介的差異，以及物質性與非物質性的辯證關係，而透過歷史影像的解讀分析，進一步考察台灣觀看權力關係的變遷，以提升在媒體識讀、視聽教育或文化研究等等面向的批判能力。

學生基本素養	核心能力	評核方式
1.邏輯推理與分析能力 2.規劃組織與實踐能力 3.音像詮釋與批判能力 4.溝通表達與分享能力 5.多元文化之理解能力	具備音像紀錄與影像維護之基礎知識	指標1.理解音像紀錄與影像維護之歷史脈絡指標2.熟稔音像紀錄與影像維護之理論觀點指標3.能夠獨立研究並創新議題之論述能力
	具備音像紀錄與影像維護之實作能力	指標1.理解不同音像紀錄媒材之性質指標2.熟稔音像紀錄與影像維護之技術指標3.整合影像、聲音與敘事之能力
	具備音像紀錄與影像維護之專業倫理	指標1.理解音像紀錄與影像維護之倫理指標2.能具有在地文化的關懷指標3.能具有社會責任的意識
	具備活化音像與跨領域之行動能力	指標1.理解音像所在之社會脈絡指標2.能策劃音像之社會行動指標3.能進行跨領域之社會對話
	具備國際視野與多元文化之比較能力	指標1.掌握台灣、中國、亞洲與世界之動態指標2.能具有國際的視野指標3.能比較多元的文化

課程與能力指標資料

瀏覽學年度學分科目表：

課程分類	課程名稱【開課年級】
學分科目表群組：主修專業科目(必修) 最低：12.0學分	保存工作坊(一)[1] 保存工作坊(二)[1] 碩士論文(一)[2] 碩士論文(二)[2]
學分科目表群組：核心課程(必修) 最低：12.0學分	研究方法[0] 政治經濟學[2] 暑期英文班紀錄學[-1] 暑期英文班電影資料館學研究(一)[1] 電影資料館學研究(二)[1] 電影資料館學研究(三)[2] 紀錄學[1]
學分科目表群組：專業選修(選修) 最低：9學分	批判教育學專題文化研究專題社會學專題人類學專題視覺理論專題另類電影史專題田野調查工作坊
學分科目表群組：專業選修(選修)	數位典藏與加值應用膠片整飭與數位化攝影美學與實務

升學資訊

就業資訊

國內外博士班升學

公職考試

獨立影像工作者

媒體相關行業

社區影像教育